Número-1944
- Comparecieron ocho para la Junta Directiva y ocho para el Consejo Técnico de Educación.
- El 18 de junio, la Comisión de Educación votará el dictamen de idoneidad.
La Comisión de Educación, que preside el senador Rubén Rocha Moya, escuchó los planes de trabajo y experiencia que sustenta la candidatura de ocho aspirantes a integrar el Consejo Técnico de Educación del Organismo para la Mejora Continua de la Educación.
Rocha Moya precisó que se analizará el contenido de las comparecencias, el currículum de los candidatos y los ensayos que entregaron a la comisión y, en reunión extraordinaria, el 18 de junio, presentarán y aprobarán el dictamen de idoneidad que será enviado a la Mesa Directiva.
Integrantes de la Comisión de Educación entrevistaron ayer a ocho candidatos para integrar la Junta Directiva de dicho organismo, y ocho, hoy, para su Consejo Técnico de Educación. El Senado de la República elegirá a cinco para el primero y a siete para el segundo.
La primera en comparecer fue Andrea Contreras Ramírez. Propuso realizar un diagnóstico para conocer el estado actual de la educación, establecer prioridades como la revalorización y profesionalización docente, fortalecer las escuelas normales rurales y las universidades pedagógicas nacionales. Además, mejorar los incentivos de la profesionalización del docente para la mejora continua.
Los senadores le preguntaron: ¿Cuál es el reto más urgente para la educación en México? y sobre el supuesto plagio de un ensayo que presentó. A la primera contestó que es lograr congruencia entre planes, programas y los libros de texto; a la segunda, que no tuvo la intención de plagiar a dos autores. “Sólo faltó entrecomillar y especificar la página”, insistió.
En su oportunidad, María Adriana Dander Flores resaltó la importancia de procurar la continuidad y capacitación de los docentes de la educación media superior. Mencionó que en caso de obtener el cargo impulsará una perspectiva de análisis para conocer las necesidades y características especiales de dicho nivel educativo, de acuerdo con las circunstancias y entornos de los jóvenes.
En sus interrogantes, los senadores preguntaron cuál sería el reto más urgente de la educación para alcanzar la calidad. Dander Flores consideró urgente atender a los docentes en su capacitación para alcanzar la excelencia que se pretende.
Francisco Deceano Osorio, tercer aspirante hoy, planteó fortalecer la enseñanza con recursos educativos variados y con objetivos curriculares relevantes; apoyar profesionalmente a los maestros en la difícil tarea de enseñar; promover la generación de capacidades en las escuelas y crear las condiciones para aprovechar la inteligencia colectiva de los maestros.
Los senadores le solicitaron su opinión sobre la evaluación a los docentes. Respondió que ésta no puede ser el motor de la reforma educativa. Es una de las herramientas, explicó, que permiten tener información sobre el desempeño de los participantes en la educación, las instituciones y los programas, para resolver los problemas que enfrenta.
En tanto, Rafael Freyre Martínez reconoció que durante décadas la educación inicial fue olvidada por falta de voluntad política. Hoy, dijo, esta deuda histórica está comenzando a pagarse con la nueva reforma educativa. Destacó la importancia que, desde los primeros años de vida, los niños reciban los conocimientos que desarrollen sus habilidades cognitivas.
Ante preguntas de los senadores, Martínez Freyre consideró que los legisladores deberán construir las leyes secundarias de la reforma educativa y los mecanismos de evaluación escuchando a los docentes y a otras figuras educativas para diseñar las políticas eficaces y acordes a las circunstancias particulares.
En su turno, Armando Loera Varela abogó por la inclusión para que las voces experimentadas que participaron en el INEE se sigan escuchando, porque son legítimas dentro del espectro de la política educativa del país, y que los no incluidos se incorporen a una amplia conversación sobre las estrategias que se necesitan para mejorar la educación.
Le preguntaron sobre sus propuestas de planes de estudio para las escuelas normales. Loera Varela contestó que los maestros normalistas deben vivir la realidad de la docencia desde el primer día en la normal.
Por su parte, Roberto Tomás Miklos Ilkovics puntualizó que la nueva reforma educativa representa la oportunidad de cambio, donde no sólo aprenda el alumno, sino el maestro y todas las personas que sean parte de este sistema. Una educación que permita a los docentes y a los educandos ser creativos para enfrentar los problemas del futuro, a través del uso de las nuevas tecnologías.
Le preguntaron de los retos que enfrentará el nuevo gobierno para aplicar un nuevo modelo educativo. Roberto Miklos aseguró que eliminar el burocratismo y promover evaluaciones no punitivas, sino garantizar el derecho de los docentes a capacitarse, promover los programas que ataquen el rezago y que alienten en las nuevas generaciones la equidad de género.
En su oportunidad, Oralia Orellana Moreno planteó fortalecer los liderazgos comunitarios para llevar educación a los sectores más vulnerables de la población, con el fin de evitar la descomposición social que orilla a la delincuencia. Propuso rescatar las escuelas normales y señaló la necesidad de garantizar condiciones mínimas en escuelas públicas para que los maestros apliquen la educación en mejores condiciones laborales.
Como respuesta a las preguntas, respondió que buscará transformar la educación en comunidades de alta marginación y que la libertad sindical no será obstáculo para lograrlo. El objetivo, dijo, es construir verdaderas comunidades de aprendizaje, como parte de la nueva escuela mexicana.
Para finalizar, Norma Guadalupe Pesqueira Bustamante propuso un cambio educativo nacional. La escuela mexicana, comentó, ha atravesado por situaciones muy difíciles. Sin embargo, ha salido adelante. En el medio rural y urbano urgen medidas de atención a profesores para que tengan un mejor desempeño frente a sus alumnos, expuso.
Los legisladores le preguntaron qué haría para vencer el confort y comodidad en que se desempeñan los maestros; qué para resolver el ausentismo de los docentes en las escuelas y cómo potenciar la actividad de quienes laboran en las comunidades más alejadas. Afirmó que no existe tal confort. Sugirió el rescate de las escuelas normales y que la supervisión escolar se realice con especialistas en la materia.
Arcelia Martínez Bordón, quien estaba enlistada en el lugar siete de las comparecencias, no acudió a la entrevista con los senadores.
En las comparecencias estuvieron los senadores Antares Guadalupe Vázquez Alatorre (Morena), Daniel Gutiérrez Castorena (Morena), Casimiro Méndez Ortiz (Morena), Aníbal Ostoa Ortega (Morena), Minerva Hernández Ramos (PAN), María Guadalupe Saldaña Cisneros (PAN), Beatriz Elena Paredes Rangel (PRI), Ángel García Yáñez (PRI), Omar Obed Maceda Luna (PRD) y Verónica Delgadillo García (MC).
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